我的乱弹——从诺贝尔奖谈中国教育 11 Oct, 2009

本人并非教育砖家,也不是什么大学叫兽,所说之言,所述之理,也没什么权威性可言,但作为一个中学生的我,说的话的真实性肯定不会打折。对于在当今中国如此复杂又如此纠结的问题,我肯定是无法读懂的,但这里我可以谈谈自己的亲身经历和感受,来描述诺贝尔奖与中国教育的关系。

这其中你认得到多少个?

说中国人没有得到过诺贝尔奖是不对的,当年合成结晶牛胰岛素,因人数问题与诺贝尔奖失之交臂,但是令国人稍感自豪的是,诺奖得主中确有几个中国人,这些人肯定家喻户晓,这里不多说。比如今年的高锟,这又让提高了一下国人的民族自豪感,从这些得诺奖的中国人可以看出:中国人是不笨的。但问题就出来了,为什么,那些获奖的国人都是华裔的,当然就是所谓的一个专有名词:某某籍华裔人士。这本来就是一种讽刺,一种黑色幽默。正如一位博主所言:我不知道和国际接轨的说法,是不是需要把每个获奖科学家的种族都要公布一下,但是国内通行的说法,是喜欢研究DNA的,你比如说我们很喜欢说获奖科学家是“美籍华人某某某”,或者“美籍华裔某某某”,这一次是“英国华裔”。

我听大部分网友议论过,或准确说是调侃过:这个高锟说得来中文不还得打个问号。但中国人确实很这样,说自己聪明,也是上面那位博主所说:“很多人说披萨是中国馅饼做的;足球是中国发明的;华裔获得诺贝尔奖项是为我们争光。但其实这都是YY,在YY中,我们获得无限的满足;在YY中,我想起了中国男足——看着皇马、巴萨、国际米兰、AC米兰、尤文图斯、葡萄牙、西班牙、德国、英国、荷兰,然后我们假装那是自己的球队。”这无疑引出了本文观点:中国,你的教育制度到底出什么问题了?

这里我提出自己的几个观点

一:素质教育还只是一种理念。或更狠一点说,根本就没有树立真正的素质教育理念。

记得很早就在谈素质教育了,并还流行了一把,各个省市就象追逐潮流一样追赶它,但是什么是真正的素质教育,追它的人自己也说不清。记得看过一个关于中美教育差别的文章,里面谈到:美国是一个没有标准答案的国家,你只需发动自己的思想,得出自己的答案即可,而中国却是,必需照参考答案行事,答案只有三条,你答三条半也算错。比如做语文的阅读题,明明问题是就文章什么什么发表你的看法,阅卷却是按答案来的,你和答案不一样,无论你谈的如何的有理,你还是错了。所以中国学生的思想被极度固化,没有灵活性。再者是应试教育这把匕首,不知摧残了多少人,不可否认,高考是现今这个不公平的社会里难得有点公平的事,也让不少农村孩子走出农村,但经历了三十年的高考,在中国人心中烙下了应试的印记。于是乎,学习什么都是为了高考而去,于是乎便成了做题的机器,对于高考不考的如社会实践,动手实验等就一概不适。总之这种禁固思想,缺乏实践能力的人,想冲击诺贝尔,那是相当的难。

二:关于文理分科,这点我将其单读作为一点,是有深意的。

我想大抵人才,都应该是学识比较丰富的,总能将人文与科学兼得,这从那些诺奖或得者可以看出。而中国现在的文理分科,其实就大大的削弱了学生这一能力。但我也并非主张文理不分科,因为读过高中的人都知道,那是相当的累,还有就是不改革高考,永远就不要讨论文理合科的事,因为上面所说的“应试”。

三:真正的思想教育。

中国的思想教育,不能称之为思想教育,准确说应该是政治教育。这里不多涉及,以免出格,总之,培养出了很多粪青,这到各大门户看看留言就知道了,关于这点,以后还有介绍。还有就是观念问题,高考的功利性,和现实的残酷性,我想,你随便到一个高中去问一个问题:当官还是搞科研,你选择什么?我想大部分是选择当官。如果这个问题到小学去问,我想很多人都会选择当科学家。这就说明,学生的变化是社会的影响造成的。

总之,不能获得诺贝尔奖,这不是个智力问题,而是个后天教育问题或叫体制问题,有人就说:诺贝尔奖是个资本主义性质的奖项,是不适合中国的,它在中国从来不代表世界最先进的科技,如果中国获得这样的奖,只是一种耻辱。我猜,这位仁兄肯定是被中国教育制度毒害很深的人,能说出这番话,从中可看出中国现有教育的一斑。诺奖的伟大与公正,我不想多说,你看一下,那个获得该奖的科技成果不是造福于人类。都说中国在崛起,我想,光经济上崛起是不长久的,还得文化,科技多方面的崛起,这就需要我们反思。我就谈这些,只是我的经历与感受,没什么可图的,图的就是给人们一点启示。

再补充一句:中国盲目的愤青不是一般的多啊!用别人的一句话结尾:如果有人问你,当官实在,还是搞科研实在?如果有一天你脱口而出是从事科技工作,那估计离国人真正拥有个姓诺的爷爷的日子就不远了。